<<好書推薦 X 思辨和語言學習的關係 X #瑞典教育>>

最近在教學現場，我的體會是孩子對很多科目失去興趣，真的有點因為老師本身無法表達、授課的很精彩。

這不是因為老師學識差，而是因為老師的「語言能力」真的不定很好。而且說到語言能力，主要也不是我教授的英文，而是國文！

我們的英文或許還因為從小不斷被塞了各種聽說讀寫的素材，而完全可以hold住日常生活、國中小的課程（高中以上不敢說）。但是「國語文」則是各憑本事…
譬如我家孩子愛看「書」，也比較鍾情圖像漫畫，打打殺殺狗血多灑一點的故事，而非「文學」。所以古文崩潰、作文表達能力普普。遇到考試就是用力背誦用力考考過關就算了。

作者 #吳媛媛 以自身在瑞典教學的觀察，提到高中國文課，瑞典一年一門課：一年級「非文學」二年級「文學」三年級「學術」，就我自己的經驗來說很合理，要先能看懂日常會接觸的各色文類，再來探索文字之美，最後再練習「輸出」的形式。而且語言考試著重在「#演說」「#閱讀」「#寫作」！其中「演說」這一個考試項目很吸引我的注意，因為很多孩子國小愛發言，後來被師長不斷壓抑制止後，經過國中不斷被要求閱讀寫考卷之後，高中以上就失去了「表達」能力。

如果退休之後還能有些時間，那麼我希望能好好把二十幾年以來的教學經驗有系統一點的紀錄傳承一點點。不敢說自己有什麼本事，但是至少第一線設計教案、帶班還有點經驗。
如果每個老師上課都能夠更有趣，不是很好嗎？他山之石可攻錯，這本書要慢慢地看了。

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