昨天在跟有著小學兒子的朋友吃飯，才聊到現在孩子在「語言學習」上的兩極化：有些孩子可能國小不到就已經注音符號、國字都認得，或者英文已經可以拼字書寫，自己做簡單的閱讀。但是也有到了國小中高年級還是不太能夠讀寫中英文或者任何語言的文字，主要還是聽和說發展得很好等等。
其實聽說讀寫中的「寫」本來就屬於難度比較高的「語言產出」，所以就連我們大人都不敢說自己書寫的能力很強。雖然近年來對於「文案」、「小編」有越來越重視，多數人還是把「書寫」當作一種簡便溝通的方式而已，所以書寫主要局限在收發信件和簡單訊息層次。
但是這對於我們教考試的老師來說真的是越來越頭痛～先不提這10年來托福台灣平均成績閱讀退步、寫作停滯不前的狀態（感恩～說和聽的分數有進步喔），其實越來越多同學反應不是不會寫，而是「不知道該寫什麼」。但是這當然也是因為input「輸入」的部分就已經不多，大家對於文字閱讀缺乏習慣和毅力，轉以影音方式輸入資訊。
所以最近開喜正在研究推出新型態的「英文寫作專班」，將會融入大量的文字輸入，搭配固定的產出，來根本上改善同學們的寫作能力。在大量搜集資料的過程中，發現了很多厲害的寫作技巧和培養方式，今天來跟大家分享三個「建立寫作習觀」的方法：
方法一：點狀「時間軸」回顧
真的不想動筆，也該試試看作個「大事紀」喔！可以嘗試以一週、雙週、一個月為單位，記錄自己最難忘的一些moments。在每個moments旁邊簡單寫幾句話，譬如為什麼覺得這件事很重要？自己的收穫？想要分享的幾個細節。久而久之，就開始「寫作」囉～
方法二：簡單寫「日記」
很多人覺得日記就是密密麻麻，其實日記可以真的就一天幾句話。尤其在所謂「平凡無奇」的一天，可以真的就寫：今天完全沒有發生什麼大事～～～但是如果把某個精彩時刻記錄下來，譬如掉了的手機失而復得！？彷彿在對一個朋友說話，日積月累描述功力一定進步。
方法三：用「心智圖」練發想能力
這是很多創意寫作的朋友會試的方法！先挑一個主題放在圓心，再拉出一個又一個非常隨機發想出來的概念。譬如「晚餐」，然後拉出想吃的幾個東西，又拉出幾間餐廳，又拉出幾個難忘的聚會，又拉出自己想做的菜，又拉出….有點意識流的圖像版，很能讓大腦出現各種畫面喔！
如果大家都能夠把「寫作」放在日常生活中，變成一種規律的習慣，那麼打字速度就絕對不是問題，也會更渴望多一點「輸入」來充實自己！就算只是看短片聽podcast，其實都最好能夠「輸出」一點回饋給自己，因為文獻真的就指出只有透過產出才能夠真的累積一些知識喔！
給大家參考喔！